Marks vs Mindset: മാർക്കും മാനസികാവസ്ഥയും: പരീക്ഷകൾക്ക് ശേഷം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കരിയർ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു?

എല്ലാ വർഷവും പരീക്ഷാഫലം പ്രഖ്യാപിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, ഒരു നിശബ്ദ പ്രതിസന്ധി ആരംഭിക്കുന്നു. മികച്ച സ്കോർ നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആശ്വാസവും ആത്മവിശ്വാസവും അനുഭവപ്പെടുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. പലർക്കും അങ്ങനെ തോന്നുന്നില്ല. കുറഞ്ഞ സ്കോർ നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവർ "പിന്നിൽ പോയി" എന്ന് പറയുന്നു. പലരും അത് ഉള്ളിലാക്കി എടുക്കുന്നു. പരീക്ഷാ സീസണിനേക്കാൾ കഠിനവും ആശയക്കുഴപ്പവും പരിഭ്രാന്തിയും നിശബ്ദതയും നിറഞ്ഞതുമാണ് ഫലങ്ങളുടെ ശേഷമുള്ള ആഴ്ചകൾ എന്ന് കൗൺസിലർമാർ പറയുന്നു.
കാരണം ലളിതമാണ്. വർഷങ്ങളായി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാർക്ക് പിന്തുടരാൻ പരിശീലനം നൽകുന്നു. എന്നാൽ മാർക്ക് എത്തിക്കഴിഞ്ഞാൽ, അടുത്തതായി എന്തുചെയ്യണമെന്ന് ആരും അവരോട് പറയുന്നില്ല.
"ഫല ദിനം യാഥാർത്ഥ്യം വിജയിക്കുന്ന ദിവസമാണ്," 20 വർഷത്തിലേറെ പരിചയമുള്ള കരിയർ കൗൺസിലറും ഉഡാൻ 360 എഡ്യൂടെക്കിന്റെ മാനേജിംഗ് ഡയറക്ടറുമായ പ്രദീപ് ജെയിൻ പറയുന്നു. "എനിക്ക് നല്ല മാർക്ക് ഉണ്ട്, പക്ഷേ എനിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് എനിക്കറിയില്ല" എന്ന് പറഞ്ഞുകൊണ്ടാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ വരുന്നത്. അല്ലെങ്കിൽ അതിലും മോശമായി, 'എനിക്ക് നല്ല സ്കോർ ലഭിച്ചില്ല, അതിനാൽ ഇപ്പോൾ എല്ലാം കഴിഞ്ഞു. രണ്ടും ഒരുപോലെ ദോഷകരമായ വിശ്വാസങ്ങളാണ്."
മാർക്കാണ് യോഗ്യത തീരുമാനിക്കുന്നത്, ദിശയല്ല
ഇന്ത്യയിൽ, മാർക്കുകൾ സ്ട്രീമുകൾ, കോളേജുകൾ, കട്ട്-ഓഫുകൾ എന്നിവ തീരുമാനിക്കുന്നു. ആർക്കാണ് അവസരം ലഭിക്കേണ്ടതെന്ന് അവർ തീരുമാനിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഒരു പ്രത്യേക പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ മാർക്കുകൾ വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ സഹായിക്കൂ.
ടി.സി.എസ് ജീവനക്കാരുടെ എണ്ണം കുത്തനെ കുറയുന്നു, ഇന്ത്യയുടെ ഐടി മേഖലയിൽ സംഭവിക്കുന്നതെന്ത്?
പരീക്ഷകൾക്ക് ശേഷം ഈ വിടവ് വ്യക്തമായി കാണാം. ഉയർന്ന സ്കോർ നേടിയവർ "ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താനുള്ള" സമ്മർദ്ദം അനുഭവിക്കുന്നു, കാരണം പ്രതീക്ഷകൾ കൂടുതലാണ്. ഓപ്ഷനുകൾ പരിമിതമാണെന്ന് തോന്നുന്നതിനാൽ ശരാശരി സ്കോർ നേടിയവർ "സ്ഥിരസ്ഥിതിയിലാകാനുള്ള" സമ്മർദ്ദം അനുഭവിക്കുന്നു.
"ചിന്തയെ മാർക്കുകൾ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതാണ് നമ്മൾ കാണുന്നത്," ജെയിൻ പറയുന്നു. "തങ്ങൾക്ക് എന്താണ് യോജിക്കുന്നതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ ചോദിക്കാറില്ല. അവരുടെ മാർക്കുകൾ എന്താണ് അനുവദിക്കുന്നതെന്ന് അവർ ചോദിക്കുന്നു."
കാലക്രമേണ, ഇത് ഭയം, മാതാപിതാക്കളെ നിരാശരാക്കുമെന്ന ഭയം, സാമൂഹിക വിധിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം, തെറ്റ് ചെയ്യുമെന്ന ഭയം എന്നിവയിൽ അധിഷ്ഠിതമായ കരിയർ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
പരാജയം ഒഴിവാക്കാൻ സിസ്റ്റം വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു
സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം കൃത്യതയ്ക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുകയും തെറ്റുകൾക്ക് ശിക്ഷ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. പരിശീലന സംസ്കാരം ഇതിനെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു തെറ്റായ ഉത്തരത്തിന് റാങ്കുകൾ നഷ്ടപ്പെടാം. ഒരു മോശം പരീക്ഷ വാതിലുകൾ അടച്ചേക്കാം. പക്ഷേ യഥാർത്ഥ കരിയർ അങ്ങനെയല്ല പ്രവർത്തിക്കുന്നത്.
ജോലികൾ മാറുന്നു. റോളുകൾ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. ആളുകൾ വ്യവസായങ്ങൾ മാറ്റുന്നു. പരാജയം സാധാരണമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് ആദ്യകാലങ്ങളിൽ. ഒരിക്കലും സുരക്ഷിതമായി പരാജയപ്പെടാൻ അനുവദിക്കപ്പെടാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ കഷ്ടപ്പെടുന്നു.
"നിശ്ചിതമായ പാറ്റേണുകളുള്ള പരീക്ഷകൾക്ക് ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുന്നു," ജെയിൻ പറയുന്നു. "എന്നാൽ ജീവിതത്തിന് ഒരു പാറ്റേൺ ഇല്ല. പദ്ധതികൾ തകരുമ്പോൾ, പല വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കണമെന്ന് അറിയില്ല."
അതുകൊണ്ടാണ് ഉയർന്ന മാർക്ക് നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികൾ ചിലപ്പോൾ പിന്നീട് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നത്. അനിശ്ചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിലല്ല, നിയന്ത്രിത സാഹചര്യങ്ങളിലാണ് വിജയിക്കാൻ അവരെ പരിശീലിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്.
എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത്രയധികം വിദ്യാർത്ഥികൾ പരീക്ഷാഫലത്തിന് ശേഷം തോറ്റതായി തോന്നുന്നത്
പരീക്ഷകളിൽ തോറ്റതുകൊണ്ടല്ല, മറിച്ച് തങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസം ഇല്ലാത്തതുകൊണ്ടാണ് കൂടുതൽ കൂടുതൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ കൗൺസിലർമാരെ സമീപിക്കുന്നത്.
എഞ്ചിനീയറിംഗ്, വൈദ്യശാസ്ത്രം, വാണിജ്യം - ഈ തീരുമാനങ്ങൾ പലപ്പോഴും നേരത്തെ എടുക്കപ്പെടുന്നു, മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുപകരം പ്രവണതകളാണ് ഇവയെ നയിക്കുന്നത്.
"വിദ്യാർത്ഥികൾ വളരെ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുന്നു," ജെയിൻ പറയുന്നു. "പക്ഷേ അവർ വ്യക്തതയില്ലാതെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. പരിശ്രമം ലക്ഷ്യവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, വിജയം പോലും ശൂന്യമായി തോന്നുന്നു."
കോളേജ് പഠനം ഉപേക്ഷിക്കൽ, കോഴ്‌സ് മാറ്റങ്ങൾ, കരിയറിന്റെ ആദ്യകാല അതൃപ്തി എന്നിവയിൽ ഈ വ്യക്തതയില്ലായ്മ പ്രകടമാകുന്നു.
മാർക്ക് ഷീറ്റുകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാത്ത കഴിവുകൾ, ആശയവിനിമയം, പൊരുത്തപ്പെടൽ, വൈകാരിക സന്തുലിതാവസ്ഥ, പഠന ശേഷി എന്നിവയ്ക്കായി ഇന്ന് തൊഴിലുടമകൾ തിരയുന്നു.
കരിയർ ഇനി നേർരേഖയിലല്ല. പതിനേഴാം വയസ്സിൽ പ്ലാൻ ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ കൃത്യമായി ചെയ്യുന്ന പ്രൊഫഷണലുകൾ ചുരുക്കമാണ്.
"ഏറ്റവും നന്നായി നേരിടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒന്നാമതെത്തുന്നില്ല," ജെയിൻ നിരീക്ഷിക്കുന്നു. "അവർക്ക് പൊരുത്തപ്പെടാനും, പുതിയ കഴിവുകൾ പഠിക്കാനും, ഫീഡ്‌ബാക്ക് സ്വീകരിക്കാനും കഴിയും."
എന്നിരുന്നാലും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം പരീക്ഷണങ്ങളെ വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നുള്ളൂ. ദിശ മാറ്റുന്നത് പരാജയമായി കാണുന്നതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഒരു പാതയിൽ തന്നെ തുടരാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു.
മാർക്കുകൾ പ്രധാനമാണ്, പക്ഷേ അവ അന്തിമമല്ല: പരീക്ഷകൾക്കെതിരായ വാദമല്ല ഇത്. മാർക്കുകൾ പ്രധാനമാണ്. അവസരങ്ങൾ ഫിൽട്ടർ ചെയ്യാൻ അവ സഹായിക്കുന്നു. പക്ഷേ അവ സ്ഥിരമായ വിധിന്യായങ്ങളല്ല.
"മാർക്കുകൾ ഐഡന്റിറ്റിയായി മാറുമ്പോഴാണ് അപകടം," ജെയിൻ പറയുന്നു. "ഒരു കുട്ടി അവയാണ് അവരുടെ സ്കോർ എന്ന് വിശ്വസിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ആ വിശ്വാസം വർഷങ്ങളോളം നിലനിൽക്കും."
സ്വയം മൂല്യത്തെ മാർക്കിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ നിരസിക്കൽ, മത്സരം, മാറ്റം എന്നിവ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കൂടുതൽ സജ്ജരാണ്.
എന്താണ് മാറ്റേണ്ടത്?
യഥാർത്ഥ പരിഷ്കരണത്തിന് പരീക്ഷകൾ നീക്കം ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല. അതിന് സന്തുലിതാവസ്ഥ ആവശ്യമാണ്.
സ്കൂളുകൾ കരിയറിനെക്കുറിച്ച് നേരത്തെ തന്നെ, സത്യസന്ധമായും സമ്മർദ്ദമില്ലാതെയും സംസാരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. മാതാപിതാക്കൾ താരതമ്യത്തെ പ്രചോദനമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിർത്തേണ്ടതുണ്ട്. "ആശയക്കുഴപ്പം" അല്ലെങ്കിൽ "പിന്നിൽ" എന്ന് മുദ്രകുത്തപ്പെടാതെ പര്യവേക്ഷണം നടത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അനുമതി ആവശ്യമാണ്.
"വിദ്യാഭ്യാസം ആദ്യം സ്ഥിരതയുള്ള വ്യക്തികളെ സൃഷ്ടിക്കണം," ജെയിൻ പറയുന്നു. "ഉയർന്ന സ്കോറുകളേക്കാൾ ശക്തമായ മനസ്സുകൾ കൂടുതൽ കാലം നിലനിൽക്കും."
സത്യം ഇതാണ്: പരീക്ഷാഫലം ഒരു ദിവസത്തേക്ക് പ്രധാനമാണ്. പതിറ്റാണ്ടുകളായി കരിയർ വികസിക്കുന്നു.
ആഘോഷങ്ങൾ അവസാനിക്കുകയും നിരാശ മാറുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, അവശേഷിക്കുന്നത് മാർക്ക് ഷീറ്റല്ല, മറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മവിശ്വാസവും വ്യക്തതയും മുന്നോട്ട് പോകാനുള്ള കഴിവുമാണ്.